UDESC promove VI Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão em 30 e 31 de agosto

Informações retiradas do  portal do Centro de Artes da UDESC


Nos dias 30 e 31 de agosto, será realizado o  "VI Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão” no Auditório Bloco Amarelo dias 30 e 31 de agosto no Auditório do Bloco Amarelo do Centro de Artes da UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina).  O evento é uma atividade do grupo de pesquisa de mesmo nome, vinculado ao CNPq. O grupo tem atuação constante no ensino de graduação e pós-graduação, e vem somando esforços no sentido do estudo das diversas dimensões da inclusão.

De acordo com os organizadores, o "VI Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão"  reflete as pesquisas desenvolvidas pelo grupo nos campos da Educação Inclusiva, da Arte e da Tecnologia, temas que perpassam diversas experiências, de pesquisa, de extensão e de ensino. " Esperamos que o conjunto da produção apresentada em forma de mesas de debate e de apresentações de trabalhos possa ativar novas trocas e fomentar novas descobertas para todos os participantes", destacam.
PROGRAMAÇÃO
-30 de agosto:
Mesa de abertura - 8h00
Mesa 01 - 8h30 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, CURRÍCULO E INCLUSÃO: RESULTADOS DE PESQUISAS
Dra. Marcia  Pletsch - UFRJ
Dra. Geovana M. Lunardi Mendes - UDESC
Mesa 02 - 10h30  - RECURSOS TECNOLÓGICOS DE INCLUSÃO: EXPERIÊNCIAS COM APLICAÇÃO DE SOFTWARES E MÚSICA
 Dra. Marilena do Nascimento (musicoterapeuta da AACD- São Paulo )
 Dra. Dolores Tome (UNB)

Mesa 03 - 14h30 – TECNOLOGIA E INCLUSÃO: TRAJETÓRIAS A PARTIR DA EDUCAÇÃO E DA ARTE
Dra. Fernanda Chagas Schneider – NIEE – UFRGS
Dra.Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva – UDESC
Mesa 04 -16h:30 – PRODUÇÃO DE MATERIAIS PARA CEGOS, UM PERCURSO A PARTIR DA ARTE
Msc. Adriane Cristina Kirst - UDESC e   Msc Ana Carmen Franco Nogueira –  Universidade Mackenzie
18h00 Lançamento de livros
-31 de agosto:
Mesa 05 - 9h00 - INFÂNCIA, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO NA CONTEMPORANEIDADE
Dra. Maria Carmen Silveira Barbosa – UFRG
Dra. Gabriela Brabo - UFRGS
Dr. Altino José Martins Filho
Coordenação: Dr. Lourival José Martins Filho
Mesa 06 -14h00 – PESQUISAS EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PERCURSOS DIFERENCIADOS
Dra. Adarzilse Mazzuco Dallabrida
Dra. Rosalba Garcia
Dr. Rodrigo Rosso
16h30 - Comunicações

Egito Antigo

Esta é uma reflexão sobre o atendimento de jovens com deficiência visual em um ateliê de artes. O ateliê funcionava em parceria com o Projeto Acesso – Centro Brasileiro de Apoio Pedagógico ao Deficiente Visual na cidade de São Paulo, Brasil.

A cada semestre, buscávamos um tema ou um desafio que instigasse a curiosidade, o processo criativo e a abertura de novas possibilidades e caminhos. A questão da mortalidade surgiu pela grande dificuldade que os jovens tinham nas relações intersubjetivas, pelo seu isolamento e pelo sentimento de desolação diante da morte. A perda de entes queridos, principalmente avós para esse grupo de pessoas, mostrou-se muito sofrida.

Desses nossos encontros surgiram questões sobre especificidades da pessoa com deficiência visual, que fomos reencontrar levantadas por Morin em relação aos seres humanos em geral, como as seguintes: Como a arte poderá auxiliar na construção do sujeito e na sua reconstrução no mundo complexo? Como oferecer acesso às informações e conhecimentos do mundo à pessoa com deficiência visual? Como essas pessoas percebem essas informações e têm a possibilidade de articulá-las e organizá-las?

O Egito no ateliê de artes

Iniciamos nosso trabalho sobre o Egito Antigo estudando seus símbolos, representações e idéias. Nestas relações íamos descobrindo que devemos nos questionar sobre nossos conhecimentos, pois como diz Morin (2000), nele sempre há um risco de erro. Nosso conhecimento está inserido dentro de uma cultura, idéias e crenças, e ao estudarmos uma outra cultura, devemos contextualizá-la geograficamente, historicamente e socialmente.

Os hieróglifos foram apresentados em desenho ampliado, recortados e imantados para melhor manipulação e descoberta das peças. Cada símbolo era estudado e trabalhado em desenho que era feito na cartolina sobre uma placa de borracha, com lápis de diferentes níveis de dureza.

A história de Rá, dentro dos símbolos usados pelos antigos egípcios para resolver a questão da morte e a proteção daquele que morria, foi a história que mais mexeu com o imaginário de nossos alunos. Foi uma maneira bastante interessante de se pensar no ciclo solar em relação ao ciclo da vida. É o sistema circular do qual Morin fala, onde somos todos produtos de uma reprodução biológica, tornamo-nos produtores e reprodutores do processo.

Além disso, para aqueles que nunca enxergaram, foi um adicional poético para se compreender como observamos o movimento diário do sol a partir da Terra.

As múmias

Cada aluno fez sua própria múmia. A proposta de fazer uma múmia era a de homenagear alguém.

Ao explicarmos como era uma múmia, utilizamos o próprio corpo do aluno e o colocamos deitado no chão com os braços cruzados no peito. Estudamos como era feito o processo de mumificação e partimos para a elaboração da múmia em argila e as bandagens de gesso.

Viagem do Sol

Os egípcios acreditavam que o sol simplesmente não se punha a cada noite, mas de fato morria e renascia ao amanhecer. O Faraó morto seguia a viagem do sol pelas doze horas da noite para alcançar a vida após a morte. O seu barco se movia no centro do rio. Havia desertos e cobras. Demônios tentavam parar o barco. Várias divindades ofereciam ajuda no caminho. Na décima segunda hora final, o faraó renascia na vida após a morte, e o sol aparecia ao amanhecer como um besouro solar.

Os alunos estudaram que o corpo do morto era colocado em um sarcófago, e que seus órgãos iriam para jarras canópicas. Mas para alcançar a vida após a morte, teria que ser feita uma perigosa viagem pelo submundo.

Este texto foi retirado do livro:

NOGUEIRA, Ana Carmen F. Aprendizagem significativa no ateliê de artes para pessoas com deficiência visual. In: MASINI, Elcie F. Salzano; PEÑA, Maria de Los Dolores J.. Aprendendo Significativamente: uma construção colaborativa em ambiente de ensino presencial e virtual. 1ª Edição São Paulo: Vetor, 2010. p. 103-112.

A Fish With A Smile (Very Touching Cartoon)

"A Fish with a smile", de C. Jay Shih, Alan I. Tuan e Poliang Lin, com música de Chien-ci é um curta de Taiwan baseado em uma história infantil sobre um peixinho sorridente e um senhor solitário, de Jimmy Liao.

Ganhador do Urso de Ouro do Festival de Berlim 2007.

3o. Caderno de Textos Diálogos entre Arte e Público - 2010

 3o. Caderno de Textos Diálogos entre Arte e Público - 2010

SUMÁRIO
Apresentação Marcio Almeida
Apresentação Regina Buccini
Por que todos os caminhos são da rainha de copas EDITORIAL Anderson Pinheiro

ACESSIBILIDADE CUTURAL: ABRINDO TRINCHEIRAS
01 A acessibilidade de alguns espaços expositivos de Porto Alegre – Ações e Conquistas
GABRIELA BON
02 Democratização do acesso aos museus - apontamentos sobre ações e políticas públicas para acessibilidade cultural
FLÁVIA PALOMA CABRAL BORBA
03 Repensando a acessibilidade em museus - a experiência do Núcleo de Ação Educativa da Pinacoteca do Estado de São Paulo
MILENE CHIOVATTO; GABRIELA AIDAR; LUIS ROBERTO SOARES; DANIELLE AMARO
04 O galo inacessivel - da arte e do dever de agradar
SONIA MARQUES
05 Acessibilidade e Comunicação Sensorial nos Museus e Espaços Culturais - novos desafios para a mediação cultural
VIVIANE PANELLI SARRAF

CAMINHOS PARA INCLUSÃO
06 Audiodescrição - um novo recurso de mediação e acessibilidade cultural
ALEXSANDRA LEITE
07 Uma imagem e mil e uma palavras - audiodescrição de obras de arte a deficientes visuais à luz da gramática do design visual
MARISA FERREIRA ADERALDO
08 Arte, educação e inclusão - orientações para audiodescrição em museus
FRANCISCO JOSÉ DE LIMA; PAULO ANDRÉ DE MELO VIEIRA; EDILES REVORÊDO RODRIGUES; SIMONE SÃO MARCOS PASSOS
09 Como vemos a cegueira - algumas respostas: umas boas, outras não
JOÃO VICENTE GANZAROLLI DE OLIVEIRA
10 A Arte e o Perceber- a experiência do Ateliê de Artes para Pessoas com Deficiência Visual
ANA CARMEN FRANCO NOGUEIRA
11 Aprender para ensinar - a mediação em museus por meio da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
CIBELE LUCENA; JOANA ZATZ MUSSI; DAINA LEYTON
12 A inclusão de públicos especiais em museus - o Programa Educativo para Públicos Especiais da Pinacoteca do Estado de São Paulo
AMANDA FONSECA TOJAL; MARGARETE DE OLIVEIRA; MARIA CHRISTINA DA SILVA COSTA; SABRINA DENISE RIBEIRO
13 Educação profissional de síndrome de down no Instituto Inhotim: fundamentos para mediação inclusiva em arte contemporânea
LARA CERES DE CARVALHO LOPES
14 Projeto FotoLibras

MEDIAÇÃO CULTURAL PROMOVE QUE TIPO DE ACESSIBILIDADE?
15 Arte-educação e as rosas - dialogando com as práticas pedagógicas e a formação dos professores
AMÉLIA GARCIA
16 Arte, cotidiano e cultura visual - perspectivas de uma arte/educação dialógica
FERNANDA MÉLO; MARIA JULIANA SÁ
17 Mecanismos de mediação da obra de arte - possibilitando experiência ou ampliando o acesso à informação?
SIMONE FERREIRA LUIZINES
18 Criança pequena e museu - uma relação possível (e desejada)
MARIA ISABEL LEITE
19 Observar e compreender: a mediação cultural enquanto registro de uma presença vitalícia no mundo
ANDERSON PINHEIRO SANTOS

DISSEMINANDO CULTURA
20 Projeto “Música na Escola” - acesso à educação e à cultura musical
ÁLVARO HENRIQUE BORGES
21 Digitalización de danzas folklóricas peruanas en Buenos Aires - los migrantes como “archiveros” del arte
MAG. SILVIA BENZA

ACESSANDO AS MEMÓRIAS DO DIÁLOGO ANTERIOR (2009)
22 A mediação e os educadores - reflexões sobre ações coletivas que tentam legitimar um processo
REJANE GALVÃO COUTINHO
23 Aprendizes da arte, mediadores e professores - olhares compartilhados?
MIRIAN CELESTE MARTINS

24 RESUMOS

25 PERFIL DOS COLABORADORES

II Seminário Internacional de Educação Estética: Entrelugares do corpo e da arte

Entrelugares do Corpo e da Arte tem como objetivo promover o encontro de pesquisadores do campo da educação estética e somática, educação física, artistas, filósofos, terapeutas, educadores e estudantes interessados em apresentar suas experiências e reflexões, possibilitando o debate entre lugares, sejam estes provindos de diferentes áreas do conhecimento, de atuação ou de espaços geográficos distintos.

Palestrantes Convidados

• Anna Marie Holm (Danish Association of Visual Artists / Dinamarca)
• Carlos Martins (UNESP / Rio Claro, SP, Brasil)
• Ciane Fernandes (UFBA / Salvador, BA, Brasil)
• Graham Price (Waikato University - Faculty of Education / Nova Zelândia)
• José Antonio Lima (Projeto Oficina do Movimento / Campinas, SP, Brasil)
• Leyla-Claire Rabih (Théatre Dijon / França)
• Luis Porter (UAM-X - Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco, Mexico)
• Marco Antônio da Silva Ramos (Depto. Música - ECA - USP / São Paulo, SP, Brasil)
• Petrucia Nóbrega (UFRN / Natal, RN, Brasil)
• Roberto Gambini (IAAP-International Association for Analytical Psychology / São Paulo, SP, Brasil)
• Stela Barbieri (Instituto Tomie Otake / São Paulo, SP, Brasil)

Vídeopôster:
Programação Videopôsteres
SESSÃO 4 - EDUCAÇÃO FORMAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL

Mediador: Carla Morandi
Mesa 1:

• O mestre que aprende - Rose Helena Reyes - UNICAMP SP Escola Via Magia BA
• Nosso Corpo Humano - Julia DIp Purm - Escola Viva - SP
• Na estética do vento - Andrea Desiderio, Ivania Marques - Escola do Sítio - SP
• CEBRAV - Um Olhar Sobre a Dança - Laís Pereira Borges – UFG – GO
• Gotículas de água suspensas no ar - Ana Carmem Franco Nogueira - Universidade Presbiteriana Mackenzie – SP
• A história é de quem: Escola Castanheiras - José ModestoSilvia Letícia de Andrade, Tatiana Fecchio Gonçalves, Thiago Cavalcante - UNICAMP - Escola Castanheiras - SP
• Possibilidades do ensino de arte no ifes - Luciana Lima Batista, Verônica da Silva Cunha Cavati - UNICAMP - PUC-SP

http://www.fe.unicamp.br/siee/apresentacao.html

 

 

A Maior Flor do Mundo | José Saramago

De Saramago para todos nós.
"E se as histórias para crianças passassem a ser de leitura obirgatória para os adultos?
Seriam eles capazes de aprender realmente o que há tanto tempo têm andado a ensinar?"
José Saramago